日本語の助詞「ハ」と「が」の習得

要旨

本論文では、韓?語、中?語、?びに英語の母語話者における日本語の助詞「ハ」と「ガ」の習得に ?する先行?究を??、整理し、どのような結果が報告されているかをまとめ、??の日本語?育?究への橋渡しを行う。 調査方法は先行?究によって大きく分けて、作文資料、?話資料、空欄補充アンケ?ト、文法性判?、?省ㆍプロトコル、コンピェェ?タ利用などの六つの方法が用いられていることがわかった。 調査方法の違いや?習者の日本語能力に相違があることから、一定の結論に達することは現時点ではできないが、大まかに述べると、韓?語話者、中?語話者、英語話者、共通して、主題「ハ」と目的語「ガ」が比較的よく習得できていて、?照「ハ」が比較的習得が?いようだ。?記「ガ」と節?主語「ガ」に?しては、韓?話者はよくできているが、中?語話者と英語話者には比較的難しいようだ。また、中立?述「ガ」に?しては、韓?語話者ど英語話者はよくできているが、中?語話者にとっては難しいようだ。 最後に、これからの日本語?育?究者は、?習者の母語(L1)と目標言語(L2)の異同みるだけでなく、?習者言語(中間言語、interlanguage)と目標言語(L2)異同もみる必要があり、いろいろな角度から?習者言語を分析することが重要であることを主張した。 ?習者言語を分析解明しようとする日本語習得?究は、日本語?育の一基礎?究としてこれから大いに進められるべきであろう。

主題