日本語学習が導く自己アイデンティティの変容 : オーストラリア人の日本語学習者を事例として

要旨

本稿は、言語学習とアイデンティティとの関わりという視座から言語教育による学習効果について考察する。そのため、オーストラリア国籍の日本人の母とハンガリーからの移民の父を持つ元日本語学習者（以下、学習者）が、日本語を学習していた際に感じていた内面についてPAC分析を行った。PAC分析は特に本人ですらあまり意識していなかったような意見が引き出させるといった特徴を持つが、調査の結果、学習者は意図せずとも日本語学習を通して、日本文化への学びを深めつつ、自らのアイデンティティを更新させていたことが分かった。

主題