How Does Assumed Competence Affect Beliefs About Learning and Motivation?

要旨

これまで，他者軽視に基づく仮想的有能感に関して，感情経験との関連を中心とした検討が行われてきた（速水ほか，2003）．本研究では，低い自尊感情を補償しようと，他者軽視を行う典型的なタイプを抽出するために有能感の類型論的アプローチを用い，学習観と学習に対する動機づけとの関連を検討した．高校生395名に対して他者軽視，自尊感情，学習観（学習量，環境，方略志向），および自己決定理論に基づく動機づけ（外的，取り入れ的，同一化的，内発的動機づけ）の尺度が実施された．相関関係からは，他者軽視に基づく仮想的有能感は学習量志向と負の関連にあることが示された．また各類型の特徴を整理した結果，仮想型では，自尊型と比べて，外的動機づけおよび取り入れ的動機づけが高く，同一化的動機づけと内発的動機づけが低い傾向にあった．萎縮型では，いずれの動機づけも低い傾向にあった．

主題