Critical Thinking Attitudes and Inquiry-Based Learning Skills of High School Students:

要旨

本研究は，スーパーサイエンスハイスクールにおける探究型学習による生徒（N＝311）の3年間の成長を，6時点の縦断調査によって検討した。その結果，第一に，探究的学習スキル（IBLS）と探究用批判的思考態度（CT-I）の各3下位尺度については，3年間に，生徒の平均評定値の向上があった。第二に，生徒の変容の規定因を，交差遅れモデルによって検討した結果，探究的学習スキルと批判的思考態度は，次時点の探究的学習スキルと批判的思考態度に相互に影響していた。第三に，自由記述式のパフォーマンス課題については，高校1年2月から高校2年2月までの3時点を比較した結果，（a）探究活動における「問い」の生成に関わる記述は高校1年2月から高校2年2月の間に質的に向上した。（b）探究活動に取り組む際に，別の学習や生活場面で学んだことと関連づけた経験の記述は，高校2年7月から高校2年2月の間に質的に向上した。これらの結果は，高校1年前期で探究法を学び，高校2年次に，それを活用したグループ研究活動によって，能力が向上したものと考える。

主題