論文 ·日本語 ·未確認
Effects of Each Stage of Instruction Using the Multilayer Instruction Model (MIM) for Acquisition of Japanese Special Syllables and Reading Fluency: Elementary School First Graders With Different Levels of Reading Fluency
Nanae MATSUTA ・ Tokie SANO ・ Shigeyuki Hoshi ・ Akiko Kaizu ・ Fumiyuki Noro
- 刊行年
- 2020-05-31
- 収録
- 『The Japanese Journal of Special Education』 58(1) pp. 11-22
- 出版
- The Japanese Association of Special Education
- 言語
- 英語
- OpenAlex
- W3149016054
- DOI
- 10.6033/tokkyou.58.11
- MAG
- 3149016054
- ISSN
- 0387-3374
- URL
- https://www.jstage.jst.go.jp/article/tokkyou/58/1/58_11/_pdf
要旨
本研究の目的は、通常の学級に在籍する小学1年生に対して特殊音節の習得と読みの流暢性に関する多層指導モデルMIMを用いた指導を行い、各ステージ指導が読みの流暢性の異なる児童にどのように有効であるのか、また各ステージ指導を明確に実施したほうが各ステージ指導を混在して実施するよりも有効であるか検討することであった。対象は公立小学校4校10学級計284名の通常の学級に在籍する小学1年生とした。4月から1stステージ指導を行い、2ndステージ指導は9月から12月、3rdステージ指導は12月から翌年2月まで行った。結果、各ステージ指導を各時期に明確に行うことで、読みの流暢性の異なる児童に対して有効であることが示された。これより、各ステージ指導を実施するたびに、特殊音節のルールを確認することで児童における特殊音節の理解を促し、かつ読みの流暢性を改善する一助になったと考えられる。
主題
この書誌の出所
- openalex— W3149016054（2026-08-14取得）
引用
Nanae MATSUTA・Tokie SANO・Shigeyuki Hoshi・Akiko Kaizu・Fumiyuki Noro（2020-05-31） Effects of Each Stage of Instruction Using the Multilayer Instruction Model (MIM) for Acquisition of Japanese Special Syllables and Reading Fluency: Elementary School First Graders With Different Levels of Reading Fluency 『The Japanese Journal of Special Education』 58(1) pp. 11-22 The Japanese Association of Special Education