What Kinds of Classroom Environments Affect Relations Between Inter-Peer-Group Status and Subjective School Adjustment?

要旨

本研究の目的は自己報告によって測定した友だちグループ間の学級内の地位と学校適応感の関連に関して，学級レベルの変数による調整効果を検討することであった。具体的に本研究が扱った学級レベルの変数は，自然な自己開示ができる学級風土と学級内の生徒間の不和を表す学級風土，さらにグループ間の地位におけるヒエラルキーの強さであった。公立中学校3校46学級の生徒1,417名を対象に質問紙調査をおこなった。分析の結果，学級風土はグループ間の地位と学校適応感の関連を調整しなかったが，ヒエラルキーの強さはグループ間の地位と学校適応感の「課題・目標の存在」との関連を調整した。単純傾斜検定の結果，ヒエラルキーが強い学級の場合，高地位グループの生徒ほど「課題・目標の存在」による充実感が高い傾向にあることがわかった。本研究の結果から，グループ間の地位と学校適応感との関連の学級間差やグループ間の地位におけるヒエラルキーの役割を考察した。

主題