本稿は，日本語教師が日本社会のマジョリティ≒日本語母語話者への日本語教育にかかわろうとする，その理由と方法について論じるものである．まず，その理由を三点に整理した．①日常的に非母語話者と場を共有している者として，母語話者に，非母語話者とのコミュニケーション方略を伝えるためである．②日本社会の大言語の教師として，少数言語の価値とその話者の権利を守る，すなわち「ことばの平等」を社会に根付かせる一翼を担うためである．③コミュニケーションの教師として，価値観の違いによる分断と対立を解消するための対話を生み，人と人をつなぐ役割を果たすためである．そして，その方法論として，日本語教師養成プログラムの枠組み転換，市民の一般教養としての日本語教育の位置付け，責任あるステークホルダーへの働きかけ，企業研修への関与をあげ，その一例として大学学部での一般教養科目としての日本人学生向け日本語教育コースの実践概要を報告した．